符离中学的掌舵人，一位校长如何让一所乡镇中学焕发新生？

提起安徽省宿州市埇桥区的符离镇,很多人会想到“烧鸡”，但在这片土地上，还有一所承载着几代人记忆的学校——符离中学，这所中学，说起来有点年头了，它不算是那种全省顶尖的名校，但你要是在符离镇或者周边乡镇问一问，几乎每个家庭都跟它有点关系。

这所学校的发展,离不开一位关键人物——校长，今天咱们不聊那些官话套话，就说说，这位在符离中学的校长，到底是个什么样的人，又是怎么把一所乡镇中学，一步步带出困境，找到自己的路的。

h2 一、咱们先说说符离中学这所学校

符离中学,全称是安徽省宿州市符离中学，是一所公办完全中学（既有初中，也有高中），它的历史可以追溯到上世纪五十年代，算起来也有快七十年了，对于一所学校来说，这个年头不算短，但也不算老得掉渣。

乡镇中学面临的困境,它一个都没落下：

面对这一堆烂摊子,换谁当校长都得头疼，但就是在这种背景下，符离中学的校长，反而带着学校走出了一条不一样的路。

h2 二、这位校长，到底是个什么样的人？

我打听了一下,符离中学的现任校长，是从这所学校一步步干上来的，他当过分管教学的副校长，当过高三年级组长，带过好几届毕业班，他身上有一种典型的“乡镇教育工作者”的气质——务实、接地气，但又不缺想法。

【图片：一张校长在校园里和学生并排走的照片，背景是有点旧的但很干净的教学楼，校长穿着普通的夹克，和学生有说有笑】

h3 1. 他不搞“面子工程”，专攻“里子”

这位校长上任后,干的第一件事，不是翻修大门，也不是搞什么高大上的揭牌仪式，他做的第一件事，是把学校食堂改了。

你说,一个校长，抓食堂干嘛？那是因为他发现了：很多孩子住得远，中午不回家，就在学校吃，但食堂菜不好吃，孩子们就去校门口买辣条、方便面，营养跟不上，下午上课就打瞌睡。

他要求食堂必须保证每顿饭有肉，蔬菜要新鲜，价格不能高于外面，为了这个事，他差点跟承包商吵起来，但最后，食堂办好了，孩子们吃好了，家长也放心了，这件事后来成了学校一个不大不小的“口碑”。

h3 2. 他抓教学，抓得特“细”

符离中学的校长,有一个习惯——他喜欢“推门听课”。

什么意思呢？就是他不提前打招呼，走到哪个教室，看见门开着，就坐进去听一节课，听完也不当场批评，而是课后跟老师单独聊：“老张，你今天那个例题讲得有点快，底下有几个孩子都没跟上，你看他们眼神都是飘的。”

这种“抓教学”的方式，比开会强调一百遍“提高教学质量”都管用，因为老师们知道，校长是真的懂教学，不是外行指挥内行，他会跟你讨论“这道题有没有三种解法”、“这个知识点放在高一讲合不合适”。

这种风格，说实话，挺受老师们欢迎的，因为领导懂行，就不会瞎指挥。

h2 三、他做了什么，让学校“活”过来了？

光说不练假把式,这位校长在符离中学这几年，干的几件实事，确实让人服气。

h3 1. 用“分层教学”留住好苗子

乡镇中学最怕的是什么？是好学生全跑了，为了留住人，他搞了一个“培优补差”的计划。

• 对成绩好的（前20%）：利用晚自习和周末，开设“冲刺班”，请市里的名师或者退休的骨干教师来上课，免费。
• 对中等生（中间60%）：重点抓基础，要求老师把课堂讲慢一点，确保当堂内容当堂消化。
• 对学困生（后20%）：不放弃，开设了美术、体育、音乐的第二课堂，让这些孩子能找到自己的特长，哪怕考不上重点高中，也能走特长生的路子。

你别小看这个分类,它让每个孩子都觉得自己“被看到了”，有个家长跟我说：“以前我孩子成绩不好，在班里就像空气，现在老师主动给他补课，还让他参加学校的篮球队，他整个人都变了。”

h3 2. 给老师“撑腰”，也定下规矩

留住好老师,比留住好学生还难，这位校长做了一件很多校长不敢做的事：他敢于给一线老师“授权”。

举个例子,班里的纪律问题，以前都是政教处管，现在他规定：只要不影响其他班，班主任在班里说了算，学生调皮了，老师可以叫家长来沟通，也可以按规定执行惩戒。他当校长的，给老师兜底——只要你是为了教学、为了学生，出了问题他扛着。

但同时,他也有“狠”的一面，他定了一条规矩：如果哪个老师把个人情绪带到课堂，或者体罚学生，那是“零容忍”，抓到一个，绩效直接降一级，评优评先也别想了。

【图片：符离中学的办公室，几位老师在课间一起讨论教案，墙上挂着“静下心来教书，潜下心来育人”的标语】

h3 3. 把家长会开成“家常会”

乡镇中学的家长,很多在外打工，传统家长会，爷爷奶奶来也听不懂，就是签个到。

这位校长改了方式,他把家长会办成了“家校联谊会”，平时孩子们在食堂吃饭的照片、在操场运动的视频、做完作业的展示，他都让班主任发到家长群里。

• 在外打工的家长,可以在手机上看“直播”。
• 回家的家长,进校门先看“学生成果展”。
• 他甚至搞了一个“校长信箱”，留的是他自己的手机号（不是办公室电话），家长有意见，直接发短信给他，他每条都看，有代表性的还会在升旗仪式上公开回复。

这种作风,一下子拉近了学校和家长的距离，有个家长说：“以前觉得学校就是管孩子的地方，现在觉得学校变成了咱们共同的家。”

h2 四、乡镇中学校长，难在哪？

写到这里,我得把话说得更实在点，这位校长再能干，也不可能一个人把所有问题都解决了，符离中学，或者说所有乡镇中学，都面临着几个根本性的困境。

h3 1. 钱从哪来？

硬件改造需要钱,符离中学的操场，去年才刚铺上塑胶跑道，这钱是怎么来的？是校长一趟趟跑教育局、跑当地企业，甚至找校友“募捐”来的。很多乡镇中学校长，有一半的时间在当“化缘和尚”。

h3 2. 人才断层

年轻人不愿意来,为什么呢？乡镇工资不高，生活枯燥，找对象都难，符离中学这几年也来过几个名牌大学的毕业生，但基本待一两年就走了，留不住。这位校长能做的，就是尽量给现有老师提供机会，送他们去省里培训，评职称时优先推荐，让他们有盼头。

h3 3. 社会评价的枷锁

只要分数这个“紧箍咒”还在，乡镇中学就永远被拿来跟城里的名校比，哪怕符离中学学生的进步幅度（也就是“加工能力”）很大，但在很多人眼里，考不上清北、考不上985，就不算好学校。这位校长只能一边顶着压力，一边对学生和家长说：“我们要看孩子三年的成长，而不是只看一个分数。”

h2 五、不那么完美的结尾

说了这么多,你会问，符离中学现在怎么样了？

我现在也回答不了“完美”这个字，学校还在发展，每年还是有学生流失到城里，每年还是有老师因为各种原因离开，但你能看到一些变化：

下课铃响,操场上打球的孩子多了； 晚自习时，办公室里亮着的灯多了； 毕业季时，哭着感谢老师的孩子也多了。

一个校长的力量可能很有限,但符离中学这位校长，他用自己的方式，守住了这所乡镇中学的魂，他没有创造什么惊天动地的奇迹，他只是让这所老学校，变得更像一所“学校”了——有烟火气，有书卷气，有人情味。

你问他最大的成绩是什么？可能不是升学率，而是让符离镇的孩子们知道：家门口的学校，一样能教好你。